中国网2月27日讯（钟传亮）课堂是教育教学的主阵地，减负增效、提质赋能是新时代教育高质量发展的要求。在新课标背景下，在“双减”的育人要求下，在“优教龙泉、教育强区“的目标引领下，成都市龙泉驿区教育科学研究院提出了“优质课示范工程计划”，要求教研员“强内涵，当好尖兵”，发挥好示范引领作用。

　　2月24日，龙泉驿区体育示范课展示在大面小学举行，区教科院小学体育教研员李黎老师率先登场，开启系列活动的序幕。龙泉驿区教育局党组成员、区教科院院长吴璀，大面小学校长刘万钧以及全区小学体育教师一起观摩李黎老师的示范课展示，并参与沙龙研讨活动。

　　pp电子

　　体育室内课一直是学科教学的难点、痛点。李黎秉持龙泉体育“知行创享”的学科主张，以《故事里的奥林匹克》为课题pp电子，结构化构建教学内容，从奥林匹克的起源、发展到“双奥之城”的知识介绍，到奥运吉祥物的象征及寓意探究延伸出中国文化pp电子、中国智慧对奥林匹克精神的表达，再到“小小火炬手”开展火炬制作与传递，学习内容与活动动静结合，层层推进。在教学实施中，针对不同环节采用不同的方法策略，利用信息技术把单调的知识融入动画视频，吸引学生专注学习；以问题为导向，带领学生探究感悟奥林匹克精神，体会中国文化魅力，增进民族自豪感；以活动为载体，引导学生完成“火炬”制作，开展由易到难，层层递进的“火炬传递”活动。整个教学，既有知识的“学”，又有活动的“练”，还有挑战时间的“赛”，巧妙凸显了学科融合。学生主动学习的内驱力被激发，在自主思考、合作探究、协作共享中收获知识、增长技能、提升素养。

　　pp电子

　　课后pp电子，学科教师开展沙龙研讨，以李黎老师执教的这堂课为案例，围绕室内课内容设计、室内课与健康教育内容的关系以及室内课教学如何落实学科核心素养培养等几个问题进行了深入的探讨与交流。通过沙龙活动，老师们对室内课教学的理解更清晰、认识更深入。

　　教科院院长吴璀抛出并解答了三个问题：“为什么教研员要上示范课？”“为什么体育课先上？”“为什么选室内课？”。她表示，从教科院的定位与职能、教研员的角色与职责出发，只有深入课堂、扎根课堂才能推出适应区域发展的课改导向，才能真正深度理解课程标准。对于“为什么体育课先上？”，吴璀掷地有声地说出“五育并举，体在C位”八个字，并从她的治校经历和教育理念给出了全面的解释，赢得了与会学科教师热烈的掌声。最后，针对“为什么选室内课？”，她解释到，是基于教学的现状，只有抓住痛点和毒点，让教研员给出范例，才能解决难题。体育学科落实结构化教学，在教学当中对学生关键能力、必备品格和价值观念的培养都要体现，吴璀祝愿在教研员开启的这堂示范课中，老师们能够共研、共享、共成长。

　　“引领示范，携手同行，共同成长，方能致远。教研员的示范课在展现教育教学功底的同时，为学科教师直观呈现素养导向的‘新教学’实践的理念和方向是系列活动开展的意义所在。”活动相关负责人表示。

　　pp电子